Faire l’école à la maison est une décision ou plutôt un choix qui peut provoquer des réactions différentes dans la famille élargie et aussi dans la collectivité. Comment aborder ce choix qui vous fait vibrer, mais qui ne fait pas l’unanimité? Il n’y a pas de recette magique! L’important, c’est que vous soyez bien avec votre décision. Vous n’avez pas besoin de prouver rien à qui que ce soit. Si votre désir le plus profond est d’avoir l’approbation des gens autour de vous, vous serez malheureux! Je crois que c’est en vivant pleinement et avec joie l’aventure dans laquelle nous nous impliquons que les gens autour démontreront une curiosité qui grandira avec le temps. Ça demande de la patience, puisque n’oublions jamais que faire l’école à la maison, quelque soit la forme que vous ayez choisie, est marginal dans la société, quoique depuis le début de la pandémie, une certaine ouverture se manifeste avec joie dans le monde! Cette aventure est une ALTERNATIVE au milieu scolaire. Chaque famille choisit son mode de vie selon ses valeurs. Inspirer les gens, c’est génial! Vouloir à tout prix que les gens autour de nous croient que l’école-maison est la meilleure solution…  Soyons prudents! L’école existe depuis longtemps. La remettre en question, ça demande du temps! Nous avons appris dans le système scolaire, nos parents, ainsi que mes grands-parents aussi. Cela relève de traditions et de valeurs importantes dans l’histoire de notre humanité. Obtenir de bonnes notes, étudier dans un cahier, être assis à un pupitre et avoir un diplôme est synonyme de réussite depuis plus de 100 ans! Vouloir changer les perceptions n’est pas un combat qu’il faut faire contre le système. Je pense qu’il suffit d’être créatif et de modéliser qui nous sommes, ce que l’on fait et montrer que ça fonctionne. Petit pas par petit pas, les gens s’ouvriront à ces méthodes où la performance et la réussite ne sont pas mis au premier plan. Regroupez-vous (virtuellement)! Entourez-vous de gens qui ont les mêmes valeurs que vous et surtout accueillez les réflexions de la société et répondez avec conviction et courage! Vous n’êtes pas seuls!

Je vous partage ici, un moment qu’a vécu un enfant de mon entourage, qui m’a touché au plus profond de mon coeur! De cette inspiration est née ce texte puissant. Pour moi, les enfants devraient tous avoir, naturellement, le privilège de pouvoir développer leurs talents et leurs dons entourés de guides, de parents, d’enseignants ou d’éducateurs à l’écoute de leurs besoins. Et ce, quel que soit l’enfant dans sa différence. Ici, j’ai l’exemple de l’enfant autiste qui vit des difficultés à l’école, mais qui a un don ou un talent inné hors du commun pour le dessin. Tous les jours, cet enfant est soutenu par sa famille élargie, afin qu’il puisse vivre des réussites à travers son art et sa passion. C’est parfait! Maintenant, que fait-on à l’école pour soutenir son talent? Est-ce que l’on mise seulement sur ses points à améliorer dans les matières scolaires où il y a un retard important? Je ne sais pas, car je ne suis pas là. Mais s’acharne-t-on sur l’objectif ultime qu’il devienne comme tout le monde, au même niveau scolaire que tous les autres enfants de son âge? Si oui… quelle pression pour cet enfant! J’aimerais féliciter cette école qui a invité un bédéiste dans son gymnase, afin qu’il puisse transmettre sa passion aux enfants. Ces enfants qui étaient assis par terre à le regarder, n’éprouvaient probablement pas tous le même sentiment à l’égard de cet expert et c’est normal. Ce n’est pas tout le monde qui aime l’art ou les BD! Mais pour cet enfant qui a un talent inné dans le domaine et qui observe cet artiste exerçant cette passion devant lui, avons-nous remarqué sa joie et sa connexion profonde face à ce qui se passait devait lui? Qui a vu les étoiles dans ses yeux? C’est avec joie que dans cette école, une personne a fait en sorte que cet enfant, qui a un don pour le dessin, puisse aller s’exprimer par l’art, devant ses amis, à côté de cet EXPERT qui était fasciné par la justesse et la précision de l’expression artistique de l’enfant en question. Je remercie profondément cette personne, surtout si l’objectif était de faire vivre une expérience inoubliable à cet enfant qui a un intérêt marqué pour le dessin. Maintenant, je me questionne…  Par la suite, avons-nous proposé à cet enfant de discuter avec l’expert, seul-à-seul, afin qu’ils puissent échanger sur leur passion commune? Avons-nous saisi l’occasion de permettre à ces deux humains connectés sur le même diapason de pouvoir co-créer ensemble? Avons-nous profité de l’occasion ultime, quelques jours plus tard, de mettre à la disposition de l’enfant des œuvres de l’artiste. Avons-nous pensé à peut-être transmettre le goût de la lecture à l’enfant à travers les BD que le bédéiste avait créé? Je ne sais pas, je n’étais pas là!  Et si cet enfant qui éprouve énormément de difficulté en lecture développait un réel intérêt pour l’expert qu’elle a rencontré et qu’elle voulait apprendre à lire pour pouvoir en apprendre plus sur les œuvres qu’il a dessiné… Voilà! Se soucier des talents, des dons et des intérêts des enfants, c’est stimuler le goût d’apprendre naturellement et ce, dans le plaisir! C’est donner des étoiles dans leurs yeux! Chaque jour de leur vie, ils ont d’énormes bouchées à prendre pour s’améliorer et réussir. Et ce, pour faire plaisir aux adultes et arriver au même niveau que les autres enfants. Est-ce que c’est ça, le plus important? Soyons à l’écoute de leurs talents, de ce qui les allument!  Ils seront motivés et la vie sera tellement plus belle! Et vous, qu’est-ce qui vous passionne depuis que vous êtes enfant? Cultivez-vous cette passion? Merci pour cette ouverture que vous portez à une éducation différente dans notre monde!

Un jour, alors que j’étudiais très fort pour réussir l’ultime examen d’un cours théorique à l’université, j’ai réalisé que j’avais énormément de difficulté à tout mémoriser pour parvenir à réussir l’examen imposé. D’autant plus que cela me fâchait de voir que mes amies avaient beaucoup plus de facilité à mémoriser en peu de temps. Une fois l’examen passé, après avoir tout retenu par coeur, j’ai finalement réussi à obtenir un résultat satisfaisant me permettant de passer au-dessus de la barre des 60%, soit 68%! Mes amies s’en tiraient mieux, avec des 92% et des 95%. Je les enviais et je les trouvais plus intelligentes que moi. Un mois plus tard, alors que nous discutions de ce cours qui demandait un effort de mémorisation assez intense, nous avons toutes réalisé que nous nous souvenions plus de rien! Au bout du compte, qu’avions-nous appris ou retenu de ce cours? Pas grand chose… En observant mes enfants, j’ai réalisé que le fait de leur demander de mémoriser des mots ou des tables en mathématiques leur créait d’abord un stress et aussi un esprit de compétitivité. De plus, j’en suis venu à la conclusion que ces apprentissages obligés étaient fait par l’enfant dans le but de faire plaisir à l’adulte dans l’objectif d’obtenir une récompense ou des compliments. Si l’apprentissage n’est pas signifiant et qu’il ne fait pas appel à plusieurs sens chez l’enfant, il disparaît de sa mémoire en peu de temps et l’on se demandera à quoi aura servi tout cet acharnement. Combien de parents tentent d’aider leurs enfants dans les devoirs scolaires et ne se souviennent pas comment réduire une fraction? Je ne fais appel à aucune thèse, aucune recherche scientifique pour prouver que ce que j’écris ici est la réalité absolue. Je veux simplement vous faire part de mon ressenti, soit mon expérience d’enseignante et de maman à travers le cheminement de mes enfants. J’ai réalisé que pour qu’un apprentissage soit significatif aux yeux d’un enfant, nous devons nous assurer en tant qu’adulte, parent, enseignant, guide, de faire appel à plusieurs sens: soit l’odorat, le toucher, l’ouïe, la vue et le goût. L’enfant qui apprend dehors où il sent le vent, la pluie ou la chaleur du soleil sur sa peau a déjà plus de chance d’apprécier son expérience d’apprentissage. D’ailleurs, l’exérience sera encore plus positive s’il peut toucher, goûter, entendre, sentir et voir ce qui stimule sa curiosité. Les apprentissages sont partout. S’ouvrir sur le monde qui nous entoure, observer et tenter de découvrir les apprentissages naturels de la vraie vie, c’est ça qui importe à l’enfant! Lorsque ses 5 sens sont stimulés, l’enfant vie une expérience multisensorielle où les apprentissages sont significatifs et réels. Au bout du compte, l’expérience aura tellement été agréable qu’il s’en souviendra pour longtemps et il en reparlera encore… Essayons de faire appel à au moins 3 sens, lorsque nous préparons des activités d’apprentissages! Nous maximiserons les chances que les expériences soit agréables, motivantes et inoubliables!